湖南农村体育教师职业胜任力调研及提升策略研(2)

3、湖南农村体育教师职业胜任力存在主要问题及其成因分析

3.1、缺编现象严重，以临聘为主的教师结构影响体育教学整体教学技能与体育教学成效

湖南省作为农业大省，广大农村地区拥有较高数量的农村学生和农村学校，农村体育教师的稳定性和体育教师的质量对农村整体体育教学的开展和体育教育成效具有重要影响价值。但作者在分析学校体育教师编制构成、年龄、学历构成等指标时发现，体育教师编制占整体编制的26.7%，体育教师的来源为特岗教师、临聘教师和编制内教师3种，三者所占的比例分别为28.6%、42.5%和29.1%，特岗教师和临聘教师尚未取得教师编制。而从学历构成上来看，特岗教师为本科应届毕业生，而数量过高的临聘体育教师大部分为具有一定教学能力和运动能力的大专生，编制内教师平均年龄为38.1岁。这种年龄的不均衡，教学经验的不均衡和编制配比的不均衡使得体育课大班授课制成为家常便饭。农村体育过高的师生比成为一个普遍现象，甚至一个体育教师带领整个年级体育或全年级同时上体育课的现象也是常见。这种超大班制授课，不仅给体育教师的教学过程带来了诸多困难，更影响了教师对学生的关注度，更影响体育教学整体教学技能与体育教学成效。

3.2、缺乏稳健的教学帮扶策略研究及体育教师职业胜任力提升平台建设

在当今互联网时代下，知识更新速率加快，对教师的能力要求也逐渐提高，因此构建文件的教学帮扶策略和教师职业胜任力提升平台，对于体育教师的主动成长具有重要意义。但通过问卷调查、专家访谈等方法获得的数据显示，广大湖南省农村体育教学仅在县级设有定期的教师职业胜任力教育提升平台，乡镇、乡村体育教学仅有每年一度的教师基本功大赛，农村教师几乎得不到教育帮扶机会和较多的教学能力检验与学习机会。

4、湖南农村体育教师职业胜任力提升策略研究

4.1、加强湖南省农村体育教师稳健的发展策略研究，落实农村体育教师的职业胜任力培养途径

教师岗位作为一个技术性强，人文素养要求较高的特定岗位，必须要加强教师自身职业胜任力教育，真正做到“以人为本”。农村体育教师职业胜任力是保证农村体育教学成效和农村体育教学开展水平的重要保证，更是健全农村学生品格，提升农村人才培养成效的重要途径。自2001年开始在国务院和教育部主导下，新一轮的基础课程改革使体育教师队伍建设也被提上日程，并在2006年由5大职能部门提出“特岗教师”政策，旨在为广大农村输送高质量教师人才，提高教师队伍的素质水平和音、体、美等学科教学力量的均衡性。2018年1月教育部更是下发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出“加强紧缺薄弱学科教师培养”要求；随后教育部等五部门联合发布了 《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》将“乡村教师”职业胜任力教育提上了日程。但由于湖南省区域经济发展的不均衡性和地方财政的有限，湖南省农村体育教师的职业胜任力发展策略与培养途径虽有发展，但影响力尚未得到较好显现。因此，我们需要继续加强湖南省农村体育教师稳健的发展策略研究，从根本上为湖南省广大农村体育教师的职业胜任力提升提供政策支撑，加强拓宽农村体育教师的职业胜任力培养途径。

4.2、建立线上线下一体化教师职业胜任力网络教学平台，加快农村体育教师培训侧改革

在当今互联网和大数据教育技术的不断更迭下，当今体育教师自我提升途径和职业能力拓展途径大大增多，这就需要广大农村体育教师充分发挥主观能动性，增强教师责任感和提高职业自觉意识，积极参与到时代发展和教育变革当中，不断充实自我，提升体育教学能力和自身体育素养。但基于当前的农村体育教师的学历结构、学习能力水平和学习主动需求的低下，单靠体育教师的自觉是难以获得质的提升的。鉴于当前湖南省农村体育教育开展现状和农村体育教师现有水平，湖南省农村体育教育需要有关教育职能部门加强专业学习组织平台的搭建，可基于大数据和互联网技术下，依靠教师网等网络平台和高校精品课程等网络资源进行定期的网络教学平台的学习，结合定期的线下体育课考评策略，“以学促素养，以练促技能”的双线教育提升策略可在短期内对体育教师形成一定的职业生存压力与自我发展动力，提升自身在文化、组织能力、教学技术、技能以及沟通能力等多个与教学、教育密切相关的层面上的能力、素养、技巧的专业学习和素养培养的有效供给，从而促进农村体育教师师资建设水平。

文章来源：《湖南水利水电》 网址: http://www.hnslsdzz.cn/qikandaodu/2021/0708/657.html