基于工程教育认证的水利水电工程实践教学体系(3) -湖南水利水电杂志社投稿

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基于工程教育认证的水利水电工程实践教学体系(3)

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（二）建立工程实践教学指导团队

指导教师的工程实践经历和工程实践能力对于提升实践环节的教学效果起着至关重要的作用，随着教学团队中青年博士的比例不断提高，如何提升教师团队自身的工程实践经验和实践能力是教学中面临的难题。为此学校出台了相关文件鼓励青年教师到水利行业企业进行为期1年的工程实践锻炼，要求教师参与具有工程背景的科研项目的研究，不断提升青年教师的工程实践能力和对工程前沿的认识；在鼓励青年教师“走出去”的同时，积极把具有丰富实践经验的水利行业企业、事业单位的专家“请进来”，作为兼职教师来为学生进行指导，从而组建了一支“专兼结合”的实践教学指导团队。

（三）革新实践教学体系的评价方式

与理论教学有所区别，实践教学更难于进行定量的考核评价，目前实践教学环节的考核管理方式比较单一化[10]，采取定量与定性相结合、短期与长期相结合的多元化评价机制更能反映出学生的实践学习效果。在考核学生对知识的掌握及实践环节的理解等方面，采用定量的考核方法，以成绩来考查学生的理解和掌握的程度；通过教师观察、学生自评和互评、调查问卷等方式，了解学生解决工程问题能力的情况，同时注意学生学习能力、团队意识、创新意识、法律意识、工程素养等的培养情况。除对在校生进行评价外，还对毕业生进行调查问卷访问，了解走上工作岗位的毕业生对实践教学体系的设置、运行及效果的意见和建议，以进一步了解实践教学体系的效果。

图2 水利水电工程专业实践培养体系

五结语

工程实践教学体系的建立，对于培养大学生创新意识、实践能力具有重要的作用，随着现代信息技术的不断发展，虚拟仿真实验技术日趋成熟，成为了高校实验、实习及实训教学的有益补充，在“虚实”结合的基础上，建立实践教学平台，把理论、专业、前沿的知识进行整合，通过建立以目标为导向的专业平台，构建高持续改进为特征的考核和反馈机制，能够进一步提高学生对行业的认知，培养解决复杂工程问题的能力。

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